24日，由中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)、國(guó)家開放大學(xué)指導(dǎo)，《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》雜志社、中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)軍會(huì)主辦的CIEC2020(第五屆)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)教育大會(huì)舉辦。

在線教育迎來(lái)新契機(jī) 面臨新一輪改革和創(chuàng)新

新冠肺炎疫情造成空前的教育中斷，近200個(gè)國(guó)家和地區(qū)采取學(xué)校停課措施，至少15億學(xué)生和6300 萬(wàn)名中小學(xué)教師受到影響，涉及到幾十萬(wàn)所甚至上百萬(wàn)所學(xué)校。

教育部政策法規(guī)司原司長(zhǎng)、國(guó)家督學(xué)、中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)執(zhí)行會(huì)長(zhǎng)孫霄兵指出，雖然疫情給在線教育帶來(lái)新的契機(jī)，但隨著在線平臺(tái)技術(shù)日趨成熟，最終在線教育比拼的還是教育產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量。所以提升品質(zhì)和質(zhì)量，增強(qiáng)在線教育的個(gè)性和交互性，至關(guān)重要。

中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)張少剛提到，全員“停課不停教、停課不停學(xué)”實(shí)施半年來(lái)，各類教育，所有學(xué)校都在想方設(shè)法利用各種網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。這既是戰(zhàn)疫情的應(yīng)急之舉，也是檢驗(yàn)近些年，大力推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”取得的成績(jī)，在大范圍應(yīng)用后的實(shí)際效果。

他從疫情期間在線教學(xué)過(guò)程中學(xué)生、教師、學(xué)校三方面暴露的問(wèn)題，表達(dá)了自己的看法。一是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以及自主學(xué)習(xí)能力的個(gè)體差異被無(wú)情地放大；二是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力的個(gè)體差異被無(wú)情地放大；三是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，不同學(xué)校管理與服務(wù)能力的差異也被無(wú)情地放大。

“未來(lái)，病毒和疫情不會(huì)全是偶發(fā)的、孤立的，短暫的事件，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)及其網(wǎng)絡(luò)教育的地位和作用將得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。學(xué)生、教師、學(xué)校出現(xiàn)的新問(wèn)題，會(huì)驅(qū)動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法和教學(xué)評(píng)價(jià)的新一輪改革和創(chuàng)新。”張少剛說(shuō)。

國(guó)家開放大學(xué)副校長(zhǎng)鞠傳進(jìn)談到，新冠肺炎疫情使中國(guó)2.7億在校生受到影響。2月初，教育部發(fā)出“停課不停學(xué)”通知后，全國(guó)所有線下教學(xué)全部轉(zhuǎn)移至線上，2.7億在校生涌上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開啟了史上最大規(guī)模的在線學(xué)習(xí)。作為中國(guó)遠(yuǎn)程教育的主力軍和“國(guó)家隊(duì)”，國(guó)家開放大學(xué)大量師生也親自投身到這場(chǎng)疫情防控戰(zhàn)役中。

融合化在線教育將成為未來(lái)教育的重要特點(diǎn)

全國(guó)政協(xié)常委、副秘書長(zhǎng)，民進(jìn)中央副主席朱永新認(rèn)為，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，融合化的在線教育、線上線下集合的常態(tài)化的教育將會(huì)成為教育一個(gè)非常重要的特點(diǎn)。針對(duì)轉(zhuǎn)型，他提出“教育新基建”，一是建立國(guó)家課程資源平臺(tái)，二是建立國(guó)家學(xué)分銀行，三是發(fā)展新型學(xué)習(xí)中心。

“互聯(lián)網(wǎng)教育也好，傳統(tǒng)教育也好，很重要的一條就是應(yīng)該看清楚整個(gè)教育發(fā)展的新趨勢(shì)，這樣才能重新構(gòu)建真正的教育業(yè)態(tài)和格局。我們期待能夠從這次疫情中，進(jìn)行學(xué)習(xí)和反思。后疫情時(shí)代，能夠通過(guò)教育新基建，創(chuàng)新教育，為中國(guó)教育進(jìn)一步健康發(fā)展，也為互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展，做出新貢獻(xiàn)。”朱永新說(shuō)。

教育部科技司司長(zhǎng)雷朝滋在報(bào)告中指出，2020年在中國(guó)教育乃至世界教育發(fā)展史上是一個(gè)標(biāo)志性節(jié)點(diǎn)，具有重要的里程碑意義。這次疫情期間，全國(guó)范圍內(nèi)超大規(guī)模在線教育的有序?qū)嵤?，是一?ldquo;史無(wú)前例、世無(wú)前例”的創(chuàng)舉。

他認(rèn)為，疫情期間的大規(guī)模在線教學(xué)實(shí)踐所取得的成果經(jīng)驗(yàn)彌足珍貴，但在推進(jìn)的過(guò)程中也暴露出了一些短板和不足，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是在線教學(xué)形態(tài)單一，教學(xué)模式創(chuàng)新不足；二是質(zhì)量保障能力較弱，在線教學(xué)效果與線下“實(shí)質(zhì)等效”還有差距；三是技術(shù)支持能力不足，信息化基礎(chǔ)設(shè)施仍需加強(qiáng)；四是教師信息素養(yǎng)仍顯不足，信息化教學(xué)應(yīng)用能力有待提高。

“后疫情時(shí)期，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、鞏固成果，謀篇布局疫后教育信息化發(fā)展。疫情讓我們經(jīng)受了考驗(yàn)，在線教育更加受到社會(huì)關(guān)注，‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’日益深入人心。面對(duì)后疫情時(shí)代的教育信息化重大戰(zhàn)略機(jī)遇期，我們還有許多新的挑戰(zhàn)、新的問(wèn)題要共同面對(duì)、深刻探討、乘勢(shì)而上。”雷朝滋說(shuō)。