浙江傳媒學院新聞與傳播學院教授方建移發(fā)表題為“浙江傳媒學院新聞與傳播專碩十年建設(shè)回顧”的主題報告。方建移就“體制機制建設(shè)”、“師資隊伍建設(shè)”和“人才培養(yǎng)”三個方面，分享了浙江傳媒學院新聞與傳播專碩教育的辦學特色。在“投入一流軟硬件，嚴格實行雙導(dǎo)師”、“實踐基地保實訓，三助體系全覆蓋”和“機構(gòu)制度均齊全，專職人員服務(wù)佳”三大支撐條件下，浙江傳媒學院新聞與傳播專碩教育實現(xiàn)了生源質(zhì)量向好、師資梯隊優(yōu)化和國省賽事遍地開花的發(fā)展。

浙江傳媒學院新聞與傳播學院鄭亞楠教授、杜恩龍教授分別就浙江傳媒學院五大專碩專業(yè)方向中的廣播電視新聞學方向與數(shù)字媒體與智能傳播方向的人才培養(yǎng)情況進行匯報。

浙江傳媒學院廣播電視新聞學方向與數(shù)字媒體與智能傳播方向以理論教學、實踐教學、素質(zhì)拓展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為教學體系的四大板塊，實行校內(nèi)導(dǎo)師與行業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)的雙導(dǎo)師負責制，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合、文化素質(zhì)技能與專業(yè)技能相結(jié)合、校內(nèi)課堂教學與校外基地實踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式架構(gòu)。

鄭亞楠指出，在秉持研究生教育與學校辦學特色相結(jié)合、研究生培養(yǎng)與本科培養(yǎng)一體貫通的原則的基礎(chǔ)之上，廣播電視學本科專業(yè)已獲批“十二五”省新興特色專業(yè)，“十三五”省優(yōu)勢專業(yè)和國家一流本科專業(yè)，形成了“創(chuàng)新團隊聚英才，成果厚實應(yīng)用強”“雙師教師占比高，服務(wù)社會效果佳”以及“立德育人效果顯，屢獲教學成果獎”的三大鮮明優(yōu)勢。鄭亞楠將學科建設(shè)比喻成樹：“學科建設(shè)像樹一樣，是一種生態(tài)工程、生物工程。”未來，浙江傳媒學院廣播電視新聞的人才培養(yǎng)將堅持“立足浙江、面向全國、緊貼傳媒、服務(wù)社會”的辦學定位，以“強化學生的學術(shù)基礎(chǔ)訓練”、“強化報道技能”和“充分利用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源”為三個主要支點，實現(xiàn)新版人才培養(yǎng)方案的轉(zhuǎn)型與突破。

 

杜恩龍就數(shù)字媒體與智能傳播方向的人才培養(yǎng)情況指出，數(shù)字媒體與智能傳播方向的人才培養(yǎng)將堅持“國家研究生教育走向與學校辦學特色相結(jié)合”“需求導(dǎo)向與職業(yè)導(dǎo)向相結(jié)合”“人才培養(yǎng)與學科建設(shè)、科學研究、社會服務(wù)協(xié)同發(fā)展”“研究生培養(yǎng)與本科培養(yǎng)一體貫通”“統(tǒng)一培養(yǎng)與分層分類培養(yǎng)相結(jié)合”以及“思政課程和課程思政相結(jié)合”的六大原則，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型高層次傳播人才。浙江傳媒學院將繼續(xù)依托學院自身特色，在堅持高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)的同時，更加注重規(guī)范性學術(shù)訓練，培養(yǎng)出既具備數(shù)字媒體技能的應(yīng)用型人才，又具備前瞻性思維的融合傳播人才。

南京師范大學新聞與傳播學院教授方曉紅表示浙江傳媒學院在十年的發(fā)展歷程中已經(jīng)建構(gòu)了成熟的應(yīng)用教育模式，依托浙江長三角區(qū)域的科創(chuàng)優(yōu)勢，輸出了地區(qū)特色與優(yōu)勢發(fā)展所需求的大批具有卓越傳播與報道能力的新聞傳播人才。方曉紅也期待，浙江傳媒學院可以發(fā)揮應(yīng)用型教育的辦學優(yōu)勢，破解“專碩與學碩的差別在哪”“本科與專碩在課程開設(shè)與應(yīng)用能力培養(yǎng)方面如何區(qū)分”以及“專碩的特色與優(yōu)勢在何處”這三大問題，培育出一支突顯實踐創(chuàng)新與地域特色的人才隊伍。

鄭州大學新聞與傳播學院教授董廣安在“如何確認專碩能力”的問題上建議，在未來的專碩教育人才培養(yǎng)戰(zhàn)略方針的建設(shè)與改革更新中，更加落實雙導(dǎo)師制度中業(yè)界導(dǎo)師的責任意識，依據(jù)現(xiàn)實需求與學生特性，實行彈性的學年制度和學術(shù)實踐的分層分類，進一步落實因材施教的教育理念，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

上海大學新聞與傳播學院院長嚴三九建議，浙江傳媒學院應(yīng)加強與國際、社會、企業(yè)的聯(lián)動。依托沿海地理位置的優(yōu)越性，外部實現(xiàn)自身人才的“走出去”，內(nèi)部通過開設(shè)以“全英培養(yǎng)”為代表的國際化課程，加強自身教育國際化；加強第二課堂的學科建設(shè)，打通校內(nèi)校外資源，打造展覽、比賽、藝術(shù)節(jié)等實踐品牌；開設(shè)“訂單式培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，把握浙江優(yōu)勢，積極與企業(yè)聯(lián)動，根據(jù)企業(yè)與市場需求培養(yǎng)相應(yīng)人才。

南昌大學新聞與傳播學院院長陳信凌認為“專碩教育是一種挑戰(zhàn)”，學碩教育與專碩教育的檢驗定位尚未明晰，仍存在理論定位與實踐定位脫節(jié)的問題。面對“上手快”而“后勁不足”的人才培養(yǎng)困境，陳信凌指出，專碩教育的人才培養(yǎng)需要通過能力、視野、素養(yǎng)、國家情懷以及學術(shù)能力等多方面能力的培養(yǎng)，進一步強化應(yīng)用成果與實踐成果的培養(yǎng)，兼顧學術(shù)與實踐，實現(xiàn)學生學術(shù)素養(yǎng)、個性化發(fā)展與創(chuàng)新能力的同步提升。

河北大學新聞傳播學院院長韓立新從“為誰培養(yǎng)人才”“培養(yǎng)什么樣的人才”以及“如何培養(yǎng)人才”三個問題切入，指出當前的專碩教育需要在主流媒介環(huán)境中明確對高級應(yīng)用人才的定義，在內(nèi)容生產(chǎn)的精神訴求與技術(shù)生產(chǎn)的物欲訴求之間尋求平衡。最后，在專碩與學碩的區(qū)分上，韓立新認為需要給予學生以自選空間，“讓子彈再飛一會”。

 

最后，復(fù)旦大學新聞學院黨委書記、執(zhí)行院長張濤甫對專家組各位專家的討論進行總結(jié)發(fā)言。張濤甫認為，此次討論反映了專碩教育的整體性困惑，后續(xù)各高校將如何做好專碩教育，如何通過專碩教育打造一支特種兵部隊，未來仍有很大可探索的空間。